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2017孟加拉吉大港国际纱线及面料展会YFA EXPO

2019-05-26 10:57 来源:中新网江苏

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  习近平还在此次会议上表示:中国支持加强多边反避税合作,愿为健全国际税收治理机制尽一份力。目前,以治理大气污染为突破口的新一批生态环境保护项目正在陆续推出。

  向勇分析指出,根据《建议》要求,到2020年我国GDP将接近80万亿元,按照2020年文化产业成为国民经济支柱产业的目标,文化产业将占GDP比重5%以上,文化产业增加值应在4万亿元以上。  涉及改善空气质量的环境保护率先试点项目也在加快推进。

    关于问计求策活动的主要安排,胡祖才介绍,这次问计求策活动,从今天到明年1月中旬,共两个月时间。3月20日,中共中央政治局常委、国务院副总理张高丽出席开幕式并致辞时这样表示。

    中国式规划的成功也让西方世界开始反思其长期推崇的自由市场理念。要发挥财政资金的撬动作用,通过政府购买服务、政府和社会资本合作(PPP)、政府与金融合作等模式,吸引更多的民间资本投入美丽乡村建设,创新机制,合力推进。

  国家信息中心经济预测部主任、首席经济师祝宝良表示,十三五规划纲要把供给侧改革作为未来中国发展的十三五主线。

  今日中国,不仅电视机等物质商品输出了,而且电视剧等文化产品也誉满全球。

  为此,任何时候都要强化喊破嗓子不如做出样子的率先垂范意识,任何情况下都要叫响看我的、跟我来的向我看齐口号,要求人民群众做到的自己首先做到,要求人民群众不做的自己坚决不做,当好言行一致、说到做到的先锋和标杆。目前产能过剩不仅仅局限于传统五大行业,实际上已经蔓延到其他领域。

  另外,土耳其政府在公布的本次峰会优先话题时,第一项即呼吁通过成员国之间的宏观政策合作来共同应对全球经济的下行压力。

    国家发改委12日召开新闻发布会,介绍十三五规划问计求策活动有关情况,国家发改委党组成员、副主任胡祖才及国家发改委规划司司长徐林出席发布会,并回答记者提问。加强农业科技合作已经成为沿线国家的共识,也成为推动一带一路建设的重要引擎。

  我们已经在Q50上安装了线控转向DAS系统,这是迈向自动驾驶的基础。

  来自中央相关部委、国家级研究机构、高等院校和28个省市自治区,以及美国、德国、巴西、印度、土耳其、意大利、比利时、新加坡、泰国、韩国等国的智库代表,还有联合国开发计划署、亚洲开发银行等国际机构的百余位专家学者,围绕经济可持续增长与宏观政策选择、经济转型与结构性改革、一带一路与区域经济一体化、全球经济治理改革、全球增长合作等议题展开了深入的讨论。

    在维护地区与世界的和平稳定方面,中国近年来也做出了举世公认的努力。  北京大学社会学系刘世定教授认为,规划最重要是理念,理念不仅仅对于十三五国民经济发展会产生影响,也会对十三五期间社会发展产生影响。

  

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吉林师范大学传媒学院:高效能教学打造应用型人才
2019-05-26 10:41:37  来源: 中国新闻出版报
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????吉林师范大学传媒学院学生在学习微电影制作。资料图片

????2月23日上午,阳光暖暖地照进吉林师范大学传媒学院的教室内,在院长夏维波的办公室里,主管教学的副院长陈莹、新闻系主任王晓楠、出版系副教授王绍忠就新学期的教学方法改革问题讨论得热火朝天。“2月27日就要开学了,我们要推进高效能教学,关键是要研究高效能教学‘高’在哪里、怎么实现‘高’。”夏维波向《中国新闻出版广电报》记者介绍,吉林师范大学传媒学院在教学理念创新中,切实围绕应用型实用人才出发,通过高效能教学策略,全面打造“金刚石型”传媒人才。

????探索“331素质”培养模式

????夏维波介绍,面对媒体飞速变革和全球传播竞争加剧的形势,国家提出推进媒体融合发展,提高传播能力的战略要求。鉴于此,学院结合自身特点,借鉴传媒专业教育的先进经验,逐渐形成了传媒应用型人才“331素质”培养模式。

????“‘331素质’培养模式的一个终极素质是实践创造力,三项专业核心素质即核心知识、核心技能、核心思维,三个支撑素质即专业价值观、文化驾驭力、生活经验与认知力。”在说到人才培养定位时,夏维波向记者说道。

????“我们在课程设计上,围绕着5条线展开,即核心技能线、核心知识线、语言与写作线、审美线、人文知识线。”夏维波向记者介绍,为了强化核心能力的培养,他们采用螺旋式的课程结构,如写作是5个专业的素质线,但它又是新闻专业核心技能线,一个学期就练消息,下一个学期再练通讯、特稿,然后是评论、新媒体写作、电视新闻写作,都要训练一个学期。通过这种强化,可以提升关键能力;当然“课程的加法”要以“课程的减法”为前提,即压缩整合“概论”和“学”的课程。

????陈莹介绍说,人才培养关键是要提高教学效能,学院尝试以“五高”为要素,探索高效能教学的策略,即高关联度、高参与度、高阶思维、与数字工具和数字资源的高融合度、创造新知识和运用新知识的高结果。

????新闻系的关新老师其专业背景是中文,为增强教学与传媒实践的关联度,依托吉林省委宣传部的“千人计划”项目,关新到吉林日报社挂职锻炼一年。关新回忆,每天在编辑部和编辑学排版,练习组稿。现在她已经可以独立教授“报纸编辑实务”和“报纸编排技术”,从理论和实践上都有了飞跃。

????夏维波强调,“五高”中的高阶思维培养非常重要,学院教学努力要使学生思维建构超越单纯的识记、理解、应用的低阶层面,要培养学生的分析、评价与创造的高阶思维,高阶思维培养是教学的灵魂。

????教学实践与社会接轨

????“我们的课程与教学不仅要有全球视野,还要有在地思维”。夏维波介绍,他们力图使教学关注远方的同时,积极介入地方,研究周围区域内传媒发展遇到的问题,提高教学对周围生活和传媒实践的参与度。

????“我们与企业合作,在院内建立了20个工作室,有800多平方米,工作室是校内的实践平台。”夏维波介绍,一类工作室是与企业合作模式的,学校出空间,由企业进设备,对学生进行人才选拔、培训,所设课程可以置换学分,有的学生一个月还能有1000元至3000元的薪酬。

????“另一类工作室是校园模拟媒体,如校园电视台、融媒体新闻厨房、吉林云度公众号、学院内外网等。”夏维波介绍,建设校园模拟媒体的目的,就是让学生感知媒介语境,体验媒体运行。

????吉林师范大学传媒学院还有以教师为主导的工作室,教师可以把自己的项目拿进来,与工作室成员一起做,并实行项目课程化,将项目转化成学生的学分,转化成教师的工作量。

????用“单独吹竽”改变师生思维

????在传媒学院,几乎人人知道什么是“单独吹竽”。新闻系的学生陈燃说:“老师告诉我们,涉及核心能力、核心素养的课程都要进行‘单独吹竽’,期末考试谁也不能做南郭先生,不能蒙混过关。”

????上学期期末,陈燃紧张的是“文学导论”,因为通过一个学期的学习,他虽然自认为比较努力,但是并没有信心拿到满意的成绩。放在从前,类似这样的情况,一些学生会依靠交际能力,向任课教师讨要好分数,一些教师也会因此给学生人情分,不公平现象引来很多学生的抱怨。现在,任课教师不参与期末作业评分,这项工作由相关课程教师或外聘评委完成,杜绝人情分存在。

????“单独吹竽”是传媒学院为了落实“331素质”结构进行的考试方式改革,强调核心能力、核心素养人人过关。除了考试课之外,实务类课程要用作品考核,理论类课程要用论文考核,技术类课程要用操作式考核,一些课程还引进业界力量考核。

????“单独吹竽”就是向教学要结果,要求教师的教学观念、教学方法、教学期待都要转变。“连社会上的驾校都承诺‘包教包会包上路’,高等教育也不能‘包教不包会’。”夏维波笑着说,“应用型教育的关键是要教出个显现的结果来。”

????“我们的实践课程强调任务式、项目式教学,理论类课程尝试基于问题的翻转式学习,但都要求有结果,这个结果要么是一个有层次的作品,要么是一个有现实意义的论文或报告。”夏维波向记者介绍道。

 
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(责任编辑: 张爽 )
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