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青海省总工会用3年时间打造“网上职工之家”

2019-05-25 15:16 来源:维基百科

  青海省总工会用3年时间打造“网上职工之家”

  目前,全省贫困村有主导产业的%,贫困户中有增收项目的%。牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向,把“两学一做”作为“三会一课”基本内容固定下来、坚持下去,抓好基层支部相关制度建设,夯实党的组织基础,就能为推进“两学一做”常态化、制度化提供坚实保障。

  基层党支部还大力开展对照党章党规和系列讲话查思想,对照脱贫攻坚任务查实绩,对照群众期盼查服务的“三查”整改行动。(作者系中央党校中青一班学员、黑龙江省哈尔滨市委副书记)(责编:高巍、秦华)

  刘云山指出,学习教育的成效,最终要落实到解决问题上。同时,应发挥学习教育牵引作用,聚焦基层党建工作短板,着力解决突出问题,集中力量攻坚克难,推动基层组织建设全面进步全面过硬。

  创新讲述形式,突出“趣味”:采取探讨式教学、轮流式讲学、互动式促学、送课上门、一线讲学等方式,边叙事、边说理、边点评,让党员干部全身心参与其中,注重运用PPT、视频等载体,增强党课的画面感。坚定的信仰源于理论上的清醒,要认真学习党章党规,学习习近平总书记系列重要讲话,加强理论武装、强化政治引领,提高思想政治素质,保持不可动摇的政治立场。

省委非公企业和社会组织工委结合非公企业和社会组织生产生活实际,着力引导党员以“四做”争做合格党员,即:在政治上做听党话、跟党走的带头人,在思想上做遵纪守法、崇德向善的模范,在生产经营中做诚信经营、扶危济困的楷模,在各自的工作中做岗位标兵和行业能手。

  落实“三会一课”等制度时,要立足实际,不断从内容、形式、方法、手段等方面进行改进和创新,以新经验指导新实践,更好发挥“三会一课”基本载体的作用,增强吸引力和感染力,提高组织生活质量和效果。

    科学确定年度工作目标,使支部工作瞄准靶心。座谈会上,天津、浙江、湖北、四川等省市党委和中央直属机关工委、中央国家机关工委、教育部、国资委等单位负责同志作了发言。

  推进“两学一做”学习教育常态化制度化,既是党支部工作的重要内容,也是激活党支部、增强支部组织力的重要契机。

  他们生活有困难,谁来帮扶?我们党员队伍冲锋在前,开展了一场为留守老人设置“2号快捷键”的行动。严格落实“三会一课”纪实报告检查、主题党日、党员档案管理等制度,发挥党支部教育管理党员的主体作用。

  领导干部要静下心来深学细悟、长期坚持,带动广大党员养成学习习惯、增强学习自觉。

    业绩清单严考核,算好“年终账”。

    在兰州期间,刘云山还深入企业、社区、高校和窗口服务单位调研,看望慰问老党员,听取基层干部群众对“两学一做”学习教育的意见建议。责任到位才能工作到位,必须坚持压实责任。

  

  青海省总工会用3年时间打造“网上职工之家”

 
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刘奇:江西打造长江最美岸线 打一场"共抓大保护"的攻坚战

江西职称制度改革六大重点:设区市能评审高级职称

  《意见》要求,各级要把两项重大教育作为重要政治任务,党委承担主体责任,书记、副书记履行第一责任,加强分类指导,严格落实各项制度,确保时间、人员、内容和效果落实。


来源:中国江西网

5月5日,江西省专业技术人员管理工作会议倒出不少“干货”,中国江西网记者从现场获悉,2017年,江西将进一步深化职称制度改革,多涉及教育及卫生等领域。

中国江西网讯 记者孙娟、实习生周棋报道:“人社部门不再审查专业技术资格申报人员职称外语水平;在我省创新创业的高层次专业技术人才可在我省申报专业技术资格;市评高级资格改由设区市职称办负责资格终审……”5月5日,江西省专业技术人员管理工作会议倒出不少“干货”,中国江西网记者从现场获悉,2017年,江西将进一步深化职称制度改革,多涉及教育及卫生等领域。

高级职称评审权逐步下放至设区市

2016年,全省引进博士以上高层次人才666人,选拔产生65名国贴专家,全省7170人获得高级职称资格,各级专业技术人员管理战线工作成效显著。

2017年,江西将不断创新,以问题为导向,继续做好专业技术人员管理工作,不少新规也随之而出。省人社厅发布消息,从2017年起,对职称外语不作统一要求,人社部门不再审查专业技术资格申报人员职称外语水平。

对于那些人事关系和社保关系不在江西,但在江西创新创业的高层次专业技术人才可在江西申报专业技术资格,从2017年起,可按工作地属地申报。

值得一提的是,2017年也逐步下放了资格审查权限,自主评审资格改由自主评审单位负责资格终审,市评高级资格改由设区市职称办负责资格终审,省职称办进行监督抽查。

高职高专教师职称申报实行比例控制

江西省人社厅副厅长庄文玥表示,今年要进一步深化职称制度改革,重点推进“三项分类改革”和“三项综合改革”。包含中小学教师职称制度、卫生高级职称评审制度及高等院校教师职称制度。

在完成中小学教师职称制度改革方面,要建立统一的、与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度;

在启动高等院校教师职称制度改革上,对公办本科高校实行自主制定标准、自主资格审查、自主开展评聘、自主发放证书,省人社厅不再审批评审结果、不再发放资格证书,改为事中事后监管;对高职高专教师职称申报实行比例控制,在单位核定的岗位空缺数(已聘人数加未聘人数小于岗位数)或暂按相应岗位数的3%比例内进行申报推荐。

职称评价向基层一线倾斜

庄文玥强调,要完善职称评价标准,注重向创新创业、基层一线倾斜,对职称外语不作统一要求;要进一步下放职称评审权限,推进高职高专、大型医院、大型企业、科研院所职称自主评审,同时逐步下放高级职称资格审查权;要改进职称评审方式,全面推行量化评审,试行网上申报、网上评审。

关于专业技术人员继续教育,今年申报评审专业技术资格对继续教育学时省里暂不作统一要求,鼓励各设区市、各职称系列主管部门对资格申报人员继续教育学时进行考核,不断提升专业技术人员能力素质。

[责任编辑:李波]

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